*本期督导内容来自曾奇峰心理工作室-有弥联合心理咨询师内部团督，经过改编，隐去了来访者的个人信息，督导文章主要用来交流与学习。欢迎投递简历加入有弥联合心理，参与我们的内部督导。

我们一直在说的情感连接，究竟是什么，又是否真的那么重要？

九月开课的Jeanne老师带领的录像婴儿观察课，向所有参与课程的同学们呈现了，当养育者与婴儿之间未能建立起充分的情感连接时，那个婴儿会是怎样的状态。

故事开始时，婴儿刚刚出生几天，因为哺乳问题出现了常见症状。我们看见这个婴儿闭着眼睛吃奶，没有声音，自然地把无活力与婴儿的症状联系在一起。但随着观察推进，婴儿的症状消失，可活力始终没有被唤醒。婴儿安静地躺着，睁着眼睛，偶尔舞动小手，但几乎不出声音，甚至对外在的刺激也没有什么反应。妈妈的逗弄、呼唤也不能吸引婴儿的注意力，我们不知道这个小婴儿在看哪里，也不知道她的感受怎么样。身边围绕的大人、月嫂能很好地照料婴儿的生理需要，但她的情感一直在沉睡。

几乎课程里的所有人都在期待看见妈妈怀抱着婴儿，婴儿望着妈妈微笑或眨眼的情景。“抱起来”、“摸摸她”、“换尿布时跟她说说话吧”、“看着婴儿的眼睛吧”，这些渴望穿透屏幕，我们甚至想替代这位妈妈唤醒她的孩子。

Jeanne老师说，这个婴儿被生出来了，但她的情感还没有“生”出来，她的情感还没有活过来。 婴儿的情感需要被妈妈、养育者唤醒，而养育者想要在情感上唤醒自己的孩子，也许首先需要能靠近自己的情感。 如果婴儿的情感不能活过来，你将真切地看见一个有些“死寂”的婴儿，那并不是“省心”、或者“好带”。事实上，当你真的看见婴儿不哭不闹、没有什么声响时，你会下意识地感到一种真切地担忧。

两个人的情感能够桥接在一起，罗杰斯认为需要的是真诚、一致；鲍尔比认为是情感的可及性和回应性；比昂认为连接发生在情感被接收、转化之后。有一个“静止脸”的实验，是妈妈在场，看着婴儿，但面无表情，这一刻婴儿也会崩溃大哭，因为失去了和妈妈的情感连接。因此， 情感连接很重要的，或者说婴儿的情感能被唤醒，很重要的是被另一个主体看见、描述并回应。 如果养育者看见了孩子的情感，但不给予回应，又或者压根就不去看，孩子的情感会如一潭死水，难以流动、生发。

本场督导，呈现的就是一个无法哀悼，对情感是回避的、不谈论的、当作没有发生的家庭。有位心理学家提出了一个概念，叫做“家庭的无法哀悼”。要知道，哀悼的能力与爱的能力，几乎是一枚硬币的两面。这是情感能力的“同源性”， 精神分析理论认为，哀悼、思考与爱是三种相互依存的心智能力。如果家庭系统性地回避哀悼，这也会同时压抑思考与爱的能力。家庭为了回避痛苦而付出的代价，是牺牲了感受一切情感的可能性。 有学者甚至认为，幸福本身就是一种哀悼的成就。

在一个无法哀悼、对情感十分回避的家庭中长大的孩子，几乎无法体验情感上被同频、同调的感受。案例中的来访者，幼年时遇到担忧、害怕的事时，原本该作为保护者的爸爸，不仅没能帮助孩子，甚至选择视而不见，从当时的情境中“逃跑”了。养育者的逃避、无法承托、无法保护的部分实实在在落到了孩子身上。而本应在情感上能够更多回应的妈妈，是死寂的，人虽然在场但面对孩子时给予的是“静止脸”的，几乎没有情感的回应。

李亚老师认为，来访者是一个生理上得到了不错的喂养和照料，但情感上需要的同调、同频、被理解、深刻痛苦被回应的这些部分是极度匮乏的，是几乎未被触及的一片荒漠。如果这是一个婴儿，我们也许能看见这个婴儿处在淹没性的恐惧里时也只能用啃咬指甲、咬手、紧紧攥拳来自我安抚、自我照顾。

这样的婴儿成年后，会用怎样的方式应对自己的情感体验？

不断切断，也许是这类来访者较为“得心应手”的策略了。因为对婴幼儿来说，自我安抚几乎是个伪命题，只有压抑、切断，让自己不再有感觉，才能真正阻断那些痛苦的感受。

但是自我封闭、切断感受是有代价的，这会同时切断被真正看见、被支持的可能，同时，压抑、切断感受也会使一个人逐渐形成不再对外界有需要，不再期待跟人真正亲近的内在结构。一旦关系走向深入，就会被切断，当事人可能会主动破坏关系，或者逃跑，这是一种退缩，也是阻碍，阻碍我们与真实关系建立情感连接。