发于2026.10.19总第1256期《中国新闻周刊》杂志

今年秋季开学，35岁的林晓从广西一所乡镇中心小学调到县城初中任教。此前11年，她一直教小学数学。调岗后，她教两个七年级班共90多名学生的语文课，还兼任其中一个班的班主任。林晓告诉《中国新闻周刊》，小学给出的理由是，她持有高中语文教师资格证。

这样的调动与学龄人口变化有关。教育部统计显示，相比2024年，2025年全国小学在校生减少约406万人，初中在校生增加约123万人。同期，小学专任教师减少约13万人，初中专任教师增加约9万人。

教育部网站今年3月发文称，2026年初中学龄人口将达峰。9月11日召开的国务院常务会议提出，要聚焦学龄人口变化合理配置教育资源，统筹做好学位供给、师资调配、经费保障等工作，更好满足各学段渡峰需要。

在七年级语文课上，林晓要讲的第一篇课文是朱自清的《春》。她参考教参，计划分两课时讲：先认读字词、梳理段落，再分析文章写了什么、怎样写。让她犯难的是：写景方法、作者背景和修辞手法，哪些需要展开，以及讲到什么程度。

十多年前，林晓大学毕业后通过特岗教师招聘进入一所村小，一直教数学。她说，有经验的语文教师讲《春》，还能联系朱自清的其他作品；自己平时课外阅读少，缺少积累。《春》之后，她还要教古诗和文言文。她担心学生突然问起某句诗，或追问一段文言文怎么翻译，自己答不上来。

调任的初中实行寄宿制。林晓兼任班主任，学生晚自习到晚上9点。下晚自习后，她还要查寝，确认学生回到宿舍，才能离校。班级事务占去不少时间，她需要在空当里备课、补语文知识。

“先把练习题做一遍，我才敢进教室。”林晓说，遇到不懂的地方，她会向有经验的语文教师请教，也在网上找讲课视频。

同样从小学调到初中的王静，今年29岁。她此前在江西某县教了七年小学高年级语文，今年8月被调岗到县城初中，教两个初二班的语文。

开学第一周，王静发现，有些初二学生的个头比自己还高，她担心“镇不住”。她告诉《中国新闻周刊》，课堂上，有些学生上课睡觉、发呆，提醒后仍会趴着。她也担心，自己过去与小学生交流的方式，到了初二未必合适：话说重了，怕学生抵触；说得太轻，又怕管不住。

重新熟悉初二语文教材后，王静觉得课本里的知识基本能掌握，原来的教法却难以照搬。在小学，带的班只有十几名学生，她习惯把知识点拆解开讲，课后还能单独辅导学生；到了初二，每个班都有几十名学生，一节课要讲的内容也更多。哪些要细讲，哪些留给学生自己阅读和练习，她拿不准。

华南师范大学教育科学学院教授刘善槐告诉《中国新闻周刊》，小学教师调到初中后，需要时间熟悉教材、摸索新的教法。判断他们能否胜任，既要听教师自己的判断，也要做专业评估。教师上岗后，学校还应继续给予指导，观察他们是否适应。

王静所在的语文教研组会分享备课资料，每周也一起讨论教学。但王静评估，至少要完整教过一遍初二、初三的课，才可能找到自己的教学节奏。

王静在2025年下半年得知，她所在的县开始鼓励小学教师报考中学教师资格证，相关费用由当地教育部门承担。据她了解，今年6月，当地教育部门先统计持有中学教师资格证的小学教师人数；暑假再看各初中缺什么科目的教师、缺多少人，然后从这批小学教师中选人调岗。

王静注意到，和她同批进入乡村小学的教师中，被调往初中的多是有中学教师资格证的年轻人；没有这类证书的，有的去了城区小学。年纪较大的教师多留在乡镇小学。

林晓的高中语文教师资格证是大学毕业时取得的。她说，到初中后，学校按资格证上的科目安排她教语文。刘善槐提醒，十多年里，课程标准、教材和学生特点都在变化，不能只凭资格证确定授课科目。

何欣大学学的英语专业，毕业后在河南某县的一所小学任教十多年。2025年暑假申请调回家乡时，她以为自己能回到小学继续教英语。何欣告诉《中国新闻周刊》，今年秋季开学前，她被安排教县里一所初中两个初一班的地理和信息技术课，其中一个班的语文课也由她教，每周共约16节课。她还担任其中一个班的班主任。没带班经历的何欣曾提出，希望先熟悉初中教学、暂不带班。何欣说，即使继续教英语，她也需要适应初中的要求，但至少有专业基础。