“连贯的支持体系有助于残疾学生积累社会生活和职业发展所需的能力，为实现多样成才、自强自立奠定坚实基础。”北京师范大学教授郑勤华表示。

走进浙江省杭州市杨绫子学校，打开“杨绫大脑”数智中枢，一棵五颜六色的“生长树”铺展开来——每一根延伸的线条都对应着学生的课堂表现、健康监测等成长维度。课堂上，有着熊猫玩偶外形的AI学伴“绫小智”主动向孩子们发起对话：“请你跟我说……”

数字化，正在让特殊教育变得更加精准和更有温度。

围绕特殊教育数字化建设，行动计划明确：推进特殊教育学校智慧校园、智慧教室建设，提升特殊教育学校的数字化基础设施水平；加强国家中小学智慧教育平台特殊教育资源供给，扩充特殊教育学生学习、教师教学、学校管理、教育创新等方面优质数字资源；推进特殊教育数据集成，打造特殊教育数据共享网络，强化大数据赋能特殊教育。

此外，行动计划还强调探索人工智能助力特殊教育发展，鼓励建设特殊教育智能体，支持将人工智能技术融入特殊教育教学全要素全过程。

“我们相信，加强数字资源建设，探索智能学伴、智能教师等人机协同新模式，普及利用人工智能赋能随班就读学生助教陪读、送教上门等应用场景，一定会为特殊教育插上高质量发展的翅膀，为每一个有特殊需求的孩子提供个性化的学习支持。”李天顺表示。（记者 唐芊尔 通讯员 何 冉）