今年年初，一名18岁的瑞士女孩辗转联系到安徽中医药大学第一附属医院。患者因脑部疾病饱受折磨，多次手术与药物治疗均告无效，已几近绝望。

在跨国线上会诊中，医院专家团队为患者定制个性化中医诊疗计划，经过治疗，女孩的面部肿胀消退，口舌歪斜得到显著矫正，吞咽功能大幅恢复，行走不稳症状明显改善。

健康中国建设呼唤中医药发挥独特优势，中医药振兴发展呼唤一代代守正创新的能看病、看好病的岐黄传人。

2026年6月24日，在成都中医药大学附属医院国家中医临床研究（糖尿病）基地病房，副院长陈秋教授（右二）带领学生开展带教查房。新华社发（成都中医药大学供图）

上班族饱受亚健康困扰，老年人多病共患，重大疾病患者术后仍需长期康复……老百姓迫切需要中医个体化解决方案，希望在家门口就能获得“简便验廉”的治疗。

培养愿意扎根基层的中医全科人才，是中医药高等教育的时代考题。

依托农村订单定向医学生免费培养项目，成都中医药大学将中医学“蒲辅周班”开在了基层一线，通过临床导师一对一的指导，让学生早早融入真实基层诊疗场景。10余年来，300余名毕业生从这里走出，奔赴基层医疗卫生岗位。

留住热爱，方能育得良才。到中医药博物馆开展体验式学习、邀请名医大家授课、重大科研平台面向本科生开放……中医药高校以多样的课堂实践，悉心浇灌着青年学子心底热爱中医的种子。

“手把手”传递技艺，“心传心”赓续医道——

传统中医一大特点，是口传心授的师带徒模式。如何更好发挥院校“标准化”教育与师承“个性化”培养的优势？

在上海中医药大学龙华临床医学院教学门诊室，2022级中医学专业本科生小张仔细接诊一名慢性胃炎患者。问诊查症、观察舌脉、细辨病机之后，老师逐条“拆解”：“刚刚的诊断没有问题，但对舌象的描述还不够精确……”

2026年7月21日，在天津中医药大学求真报告厅举行的“第四届张伯礼暑期学校三位一体践行班”上，中国工程院院士张伯礼为国内六所“双一流”中医药高校的本科生作专题报告。新华社发（天津中医药大学供图）

实行“临床+科研”双导师制，在附属医院、临床医学院推行“师带徒”“书院制”等培养方式……秉持“早临床、多临床、重传承”理念，一批高校因地制宜创新，让学生在临床场景中锤炼本领。

中医药事业的长远发展，迫切需要一批科研与临床的领军人才，努力走出一条以领军者培养带动中医药承古启新的道路。

9年制本博连读，一边是“双一流”高校的优质教学资源，一边是在不同学习阶段配备不同的中医经典学习导师、临床学习导师、科创导师等——上海中医药大学和中国中医科学院合办的“屠呦呦班”探索“小而精”模式培养拔尖中医人才。

北京中医药大学培养未来战略中医学家的“王琦班”，广州中医药大学的“铁涛班”，成都中医药大学的“李斯炽班”……各具特色的长学制试点，正在为中医药事业积极储备未来的高端人才。

智能设备自动分析患者舌、面、脉诊信息，医生在看诊时用语音生成病历，诊后提供随访与健康管理……这是广东省中医院珠海医院“数智门诊”诊疗服务的一幕。

这一“诊前-诊中-诊后”全流程数智门诊由广州中医药大学、广东省中医院参建的横琴实验室研发，实现智能信息采集、大模型辅助决策、人机协同制定个性化方案及智能化诊后管理，为医院带来精准智能诊疗新模式。

拥抱科技创新，正让中医药健康服务的优势和潜能得到更大发挥。

2026年6月29日，在上海市筋骨病中医推拿技术重点实验室，上海中医药大学附属曙光医院中医推拿智能管控平台课题组教师带领学生测试推拿仿生机器人。新华社发（上海中医药大学供图）

“要遵循中医药发展规律，传承精华，守正创新”“加快推进中医药现代化、产业化”“推动中医药走向世界”……遵循习近平总书记的指引，新时代中医药人才既拥抱现代科技，也扩大国际视野。

“不能靠简单的中西医‘拼盘式’教学，而要兼顾两套思维，依托高端平台让学生在真实项目里历练成长。”中国工程院院士陈士林说。

上海中医药大学生物医学工程专业本科生刘宇奇在完成课程学习后，参与校企一对多可控智能拔罐器具的科创研发。“只懂代码不懂中医，做出来的设备不接地气；只会中医理论，又很难实现数字化落地。打基础、做项目，帮我找到了医工交叉的方向。”刘宇奇深有感触。