而面对基础能力已基本成形的大学生，王博岳认为，AI不是“禁区”，更重要的是帮助他们实现从“单纯获取答案”到“提出问题、检验答案、自主判断”的深度思维转变。他也建议教师、学校都应更加客观深入地认识AI的能力和局限性，通过教学与评价机制改革，守护独立思考和学术诚信底线。