报告最引人深思的部分，在于对数据来源的反复强调。

北师大专家团队一再强调，数据是在广东2025年5万多名小学生问卷调查的基础上，一点一点提炼出来的。

“这个结果也许有人不敢接受。因为小学四、五年级是小学高年级，但学生每天作业时间不超过1小时，每月做卷子不超1次、实践性作业不少1次，这些要求看起来比较低。但这样做的学校，学生学业成绩达到534、表现最好，而且学习兴趣高达88.3%。”专家团队指出，“这就是大数据的价值。”

据介绍，广东学业质量监测是广东省教育厅委托国内顶级教育专业团队每年要做的调研和评测，是广东省内教育质量领域最具分量的官方评估机制之一，其权威性来自“政府督导授权 + 国家级专业团队操刀 + 结果纳入考核问责”。

其核心作用不是评价学生个人，而是对教育系统作出诊断。通过收集数据，找出教学中的薄弱环节和影响质量的关键因素，从而为教育决策和教学改进提供参考，引导社会树立正确的教育质量观，而非单纯以升学率评价学校。

广东学业质量监测旨在准确把握广东省义务教育发展的现状与问题，推进解决制约义务教育优质均衡发展的突出问题，识别学生“五育”发展中存在的关键问题，突破制约义务教育高质量发展的瓶颈，构建具有广东特色的义务教育质量监测体系以及教育质量发展的长效机制，以推动广东省基础教育高质量发展。

此次义务教育质量监测工作并未止步于揭示问题，还给出了明确的行动路径。

对于教师而言，研究团队指出，充分利用教材和课程标准是布置实践类作业的捷径。教材中的案例、课程标准附录中的示例，都可以成为实践作业的灵感来源。

对于学校管理者，研究团队分析了一系列管理因素与“学校实践作业指数”的相关性。数据显示，相关性最高的措施包括：推动课程与生产劳动、社会实践相结合，积极组织学生开展学科或跨学科探究与实践活动；采取有效措施强化课程标准对日常教学的指导作用；建立并实施教研组常规活动制度，保障教研组活动时间，定期开展集体教研；严格执行国家课程方案，不因备考等因素增减课时、改变难度、调整进度；经常性组织教师学习课程标准。