强化多方联动、科学决策。专业设置与调整，须建立在多方协同、充分论证基础上。企业对生产一线操作过程和实践要求有着直观把握，行业教学指导委员会对技能人才需求变化有着系统研判，行业主管部门对产业发展方向有着理性判断。要集中行业、企业、院校各方智慧，统筹力量共同参与新专业论证和存量专业调整，从根本上保障专业设置的科学性和适配性，防止将专业设置窄化为学校内部的事务性工作。

用好产教融合实践平台。专业调整须依托坚实的载体，将产业端真实需求精准传导至教育端。近年来，职业教育领域建设的行业产教融合共同体、市域产教联合体，在发挥这一传导功能方面起着积极的作用。它们一头对接产业一线，能精准捕捉技术迭代和岗位变化；一头连接职业院校，能将企业标准、岗位要求有效转化为教学标准、课程内容。依托这些平台，推动专业调整从院校主导的单一教育决策，转向“产业有诉求、教育有回应”的闭环管理。

务实推动教学关键要素联动改革。新专业设了，课程能否支撑培养目标、教材能否反映最新技术、教师能否胜任新型教学内容、实习实训能否对接真实生产场景——这些关键要素必须同步跟进。因此，要推进专业、课程、教材、教师、实习实训的联动改革，把“产业升级什么、教学内容就补充什么”的要求落到实处。同时，利用大数据和人工智能手段对重点领域的人才供需状况进行科学预测，为专业的超前布局和及时退出提供依据，形成有增有减、有进有退的动态迭代机制，以专业科学设置与调整，推动职业教育在助力经济高质量发展和人的全面发展过程中实现系统跃升。

（作者：彭斌柏，系教育部职业教育与成人教育司司长）